近日，《教育部办公厅关于加强小学科学教师培养的通知》发布。《通知》要求，建强科学教育专业扩大招生规模，加大相关专业科学教师人才培养力度。鼓励高水平师范院校整合校内外优质资源开设科学教育专业。
教育部为什么专门发文强调要加强小学阶段科学教师培养？小学阶段是人生的关键期，在小学阶段习得的基础知识和基本能力，以及态度、情感和价值观，将会为今后的学习成长奠定基础。教育大计，教师为本。加强小学科学教师培养，对于抓牢抓好小学科学教育，提高小学阶段科学教育水平，培养青少年科学精神和创造力具有十分重要的意义。
从科学教育质量情况现状看，小学阶段科学教育需要加强。近年来，科学教育在小学阶段，由于受片面的质量观、师资不专业、教育手段和方法不科学等因素影响，存在质量不高的现状。由于考核评价机制的不健全等现实条件，一些地方一些小学以“语数”为主，科学教育没有摆在应有的重要地位；由于缺少专业科学教师，科学教师多为“语数”教师兼任，科学教育手段方式封闭单一，科学被“语数”挤占现象不同程度存在。
从落实立德树人根本任务看，小学阶段科学教育需要加强。科学教育内容不仅包括科学知识和技能的提高，更重要的是培养科学精神和创造力。加强青少年科学教育，能陶冶思想情操，通过学习中国历代科学家的故事，激发青少年民族自豪感和爱国主义精神，培养勇于攻关、顽强拼搏的精神，增强文化自信；能丰富知识结构，通过掌握科学理论、科技史等方面知识，有效开阔视野、活跃思维；能培养创造能力，通过学习科学发明创造史、小课题研究，在发动青少年动手动脑中，培养青少年创造能力。
从实现科技强国目标要求看，小学阶段科学教育需要加强。少年强则中国强，少年进步则中国进步。青少年是国务院《全民科学素质行动计划纲要》确定的四类重点人群之一，也是提高公民科学素质的突破口。只有加强青少年科学教育，使他们真正成为爱党爱国、潜心专研、勇于担当、攻坚克难的一代，“崇尚科学、尊重知识、尊重人才”的氛围将日益浓郁。当今世界，科技创新正加速推进，并深度融合、广泛渗透到人类社会的各个方面，成为重塑世界格局、创造人类未来的主导力量。我们要抓牢抓实科学教育，抢抓战略机遇，加快建成世界科技强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力科技支撑。
抓牢抓好小学阶段科学教育，是一项系统工程。针对当前小学阶段科学教育存在的系列问题，可以采取如下措施：一是开展“三评价”。将科技教育列入教育综合评价体系。完善科技教育评价机制，将科技教育列入对学校的综合评价、对任课教师的业绩评价、对学生的综合素质评价。二是做到“三巡查”。坚持日常监管巡查，查课表是否编排到位、查教师是否落实、查课时是否上足，保证科学课开齐课程、上足课时，保证小学阶段科学学科的独立性，防止被挤占挪用和课堂的随意性。三是坚持“三结合”。坚持学校、社会、家庭三结合，整合各种力量资源，改进科学教育方式方法。学校要加强科学氛围营造，将科学教育融入校园文化建设和各学科教学中；要加强科学教学研究，开展学生喜闻乐见的科学教育专题活动；要坚持开放办学，整合科技馆、科技基地等开展校外实践活动；要发动部分科学专业的学生家长进学校、进课堂开展科学教育活动，让学生时时、处处受到科学教育。四是强化“三同标”。落实科学教师和其他学科教师工作核算同标准、评优晋级同机会、培养培训同权利。（宜宾市翠屏区象鼻街道中心幼儿园 陈沙）