近日，笔者读到一则新闻，贵州某校的六名教师，为了某种原因下河捡拾鹅卵石，却不幸遭遇上游水电站突然放水，导致其中两位教师被汹涌的河水卷走，永远地离开了这个世界。这次事件再次将公众的视线聚焦到了教育领域的一个沉重话题——形式主义对中小学教师的过度折腾。这场悲剧不仅夺走了两位无辜的生命，更引发了社会对教师工作环境、教育体制以及形式主义泛滥的深刻反思。
这起事件迅速成为社会关注的焦点，尤其是当教师家属和学校方面就事件原因各执一词时，更是引发了广泛的讨论和质疑。
据报道，溺亡的两位教师分别是38岁的李老师和26岁的徐老师。李老师是家中的经济支柱，上有年迈的母亲，下有正在读书的孩子，他的离世给家庭带来了无尽的悲痛和生活的重压。而徐老师，正值青春年华，却同样肩负着照顾重病父母的重任，她的离去更是让人扼腕叹息。两位教师的不幸，是两个家庭的悲剧，也是整个社会的损失。
事件发生后，不少网友和教师纷纷发声，指责形式主义是这场悲剧的幕后推手。虽然目前尚无确凿证据表明捡鹅卵石与迎检直接相关，但形式主义在教育领域的泛滥已是不争的事实。教师们普遍反映，他们正被各种非教学任务压得喘不过气来，而这些任务往往与教育教学无直接关联，却耗费了他们大量的时间和精力。
从教师家属的叙述中，我们可以窥见一线教师所面临的困境。他们不仅要完成繁重的教学任务，还要应对来自不同上级部门的各种检查、考评、竞赛、评估等。这些任务种类繁多，内容繁杂，让教师们应接不暇。为了迎接检查，他们不得不准备大量的材料，甚至不惜牺牲教学时间。这种“备战”式迎检和“打卡”式验收，不仅让教师们的身心疲惫不堪，更严重影响了教育教学的质量。
韩愈在《师说》中曾言：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的天职是教书育人，学校的中心工作是教育教学。然而，在当前的教育环境下，这一理念似乎已被严重扭曲。教师们被各种非教学任务缠身，难以安心教书。据调查显示，中国中小学教师每周课时平均为16节，每周教学时间为12小时，但每周工作时间却高达54.5小时。这意味着，教师们的大部分时间都被非教学任务所占据，而真正用于教学的时间却寥寥无几。
更令人担忧的是，形式主义不仅折腾着教师，还波及到了学生。由于上级部门的各种指令和任务，学生们也不得不放下书本，参与到各种与学习无关的活动中去。这不仅浪费了他们的宝贵时间，也影响了他们的学习效果和成长发展。
形式主义对教育领域的危害是显而易见的。它首先摧毁了教师的激情和理想。教师们原本应该致力于教书育人、传道授业，但如今却不得不将大量精力投入到与教育教学无关的事务中去。这种无奈和疲惫感逐渐消磨了他们的职业热情和责任感，使得他们难以全身心地投入到教学工作中去。
其次，形式主义也影响了学生的成长和发展。学生们正处于学习的黄金时期，他们需要的是良好的学习环境和充足的学习时间。然而，由于形式主义的泛滥，他们不得不被迫参与到各种与学习无关的活动中去，这不仅浪费了他们的时间，也影响了他们的学习效果和成长质量。
面对形式主义对教育领域的严重侵蚀，我们不禁要问：何时才能让教育回归本真？何时才能让教师们安心教书、学生们专心学习？
首先，我们需要从制度层面入手，彻底清除形式主义在教育领域的滋生土壤。各级政府和教育部门应该明确职责范围和工作重点，减少不必要的检查和评估活动，让学校和教师有更多的时间和精力投入到教育教学工作中去。
其次，我们需要加强师德师风建设，提高教师的职业素养和责任感。教师应该始终牢记自己的天职和使命，以教书育人为己任，不断提高自己的教育教学水平和能力。
最后，我们还需要加强对学生综合素质的培养和关注。学生的成长和发展是教育的最终目的和归宿。我们应该注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
总之，两名教师溺亡事件再次为我们敲响了警钟。我们应该深刻反思形式主义对教育领域的危害和影响，采取有效措施加以整治和纠正。只有这样，我们才能让教育回归本真、让教师安心教书、让学生专心学习、让社会更加和谐美好。（作者：方毅 单位：遂宁安居三小）