研思聚合力，互助启新篇。2024年9月10日上午，宜宾市南溪区长江学校北培校区语文备课组组织开展了新学期第一次教研活动，旨在强化教师队伍建设，提升教师综合素质，优化教学手段，更新教育理念，使老师们更高效地投入到新学期的教学工作中去。本次活动由文涛校长执教，语文组全体教师参加。
本次活动文校长以《春》为例，通过精细的朗读指导，帮助师生们深刻理解文本情感，掌握朗读技巧，让《春》中的每一个字句都跃然耳畔，触动心灵，让每一个参与教研活动的老师受益匪浅。
情感基调定位
《春》是一篇充满生机与希望的散文，其情感基调应定位为欢快、明媚而又不失细腻。在朗读前，文校长强调孩子们调整心态，想象自己置身于春日暖阳之下，感受那份由内而外的喜悦与期待，将这份情感融入每一个音节之中。
语调起伏设计
《春》中既有对自然景色的细腻描绘，也有对生命活力的热情赞颂。朗读时，文校长指导孩子们应随着内容的变化而起伏跌宕。描述春日景象时，语调柔和上扬，展现春天的明媚与温柔；表达内心感受时，可适当加重语气，传递出作者对春天的热爱与向往。
重音与停顿
准确把握重音与停顿，是增强朗读表现力的关键。《春》中的关键词汇如“新”、“嫩”、“绿”等，应给予适当重音，以强调春天的特征。同时，在句与句、段与段之间合理设置停顿，不仅能帮助听众更好地理解文本内容，还能营造出一种节奏感，使朗读更加引人入胜。
语速节奏把控
语速的快慢直接影响听众的感受。《春》的朗读应以中速为主，既不过于急促让人紧张，也不过于缓慢使人厌倦。在描绘细腻场景时，可适当放慢语速，让听众有足够的时间去感受那份静谧与美好；而在表达激动情感时，则可适当加快语速，以传递出作者内心的澎湃。
音色运用技巧
音色是朗读者的独特魅力所在。在朗读《春》时，文校长提醒孩子们可根据不同场景和情感变化调整音色。如用温暖而明亮的音色描绘春日暖阳，用柔和而细腻的音色表达花草的娇嫩，用深情而饱满的音色抒发对春天的热爱之情。
情感层次递进
《春》的情感层次丰富，从对自然景物的直观感受，到对生命力量的深刻感悟，再到对美好生活的向往与追求。朗读时，应注意情感的层层递进，让听众随着朗读的深入，逐步感受到作者内心的变化与升华。
南溪区长江学校北培校区语文组全体老师将团结奋进、爱岗敬业，发挥团队的凝聚力和向心力，借助于团结、合作、奋进的团队文化，狠抓教育教学工作。备课组以转转课为抓手，着力提升全组的教研氛围，紧跟新课程标准的要求，积极践行“融生启智”教学模式。同时，坚持从实际出发，教研引领课堂，课堂指导教研，从课堂中发现问题，在教研中解决问题，从而使学生成才、教师成长、学校发展。
守正创新重担当，凝心聚力促发展。南溪区长江学校北培校区语文组将不断强化教研组的引领作用，不断提高本组的学科特色，科学、规范教育教学、关注教师个体和群体发展，提升教育教学能力和水平，助力长江学校高质量发展。（来源：宜宾市南溪区长江学校）