“老师，我想把我的草莓拿出去晒晒太阳……”“老师，我的苹果也要拿出去，行吗？”在宜宾市叙州区樟海镇马场小学校的“石头骥”工作坊中，几个孩子天真的对石画老师胡承萍说到。“好的，我们的作品展架都摆不下了，干脆我们移一些到操场的花坛里，让它们在那里晒晒太阳。”于是，马场小学操场的花坛里铺上了很多色彩鲜艳鹅卵石，有熟透的苹果，有紫红的草莓，有碧绿的西瓜……似乎是刚从树上、地里摘来的一样，沐浴在暖阳里，编织着冬天里的童话。
展架都摆不下了？难道马场小学真的落实好了“双减”，不然，哪有时间创作出这么多的作品呢？带着好奇，近日，笔者到叙州区樟海镇马场小学校，探寻了学校“双减”的秘密。
“其实我们做的是‘加减’混合运算。减的是校外的培训，加的是校内培养；减的是作业的量，加的是作业的质；减的是教室内的埋头苦干，加的是社团中的艺术熏陶。”该校负责人这样对笔者解说。
原来，“双减”政策出台以后，叙州区樟海镇马场小学校24名教师就如何优化作业设计，如何让“双减”在课后延时服务中落实展开了头脑风暴。“作业都要反复布置，达到强化训练的目的，如果把作业减少了，娃儿些耍心就大了，可能成绩要下滑……”原村小教师曾义颇有担忧。“原来村小的艺体课程基本上没有落实，老师们挤占艺体课，花大量的时间对学生进行机械、重复的练习，学生答题都已经不再思考，只时条件反射，这种做法要不得，不利于学生的全面发展……”教导主任赵品一这样跟老师们解释。经过激烈争辩，老师们最终达成了共识，一定要借课后服务契机，让“双减”落实落地。
于是，叙州区樟海镇马场小学校教育改革悄然而生，“加减混合运算”辐射到管理的每一个方面。
室外锻炼
作业布置减“量”加“质”。集体备课增加作业设计环节，老师提交了自己设计的作业，由学科组长组织大家对作业的质和量进行审核，剔除机械、重复的作业，精选拓展、延升的习题，分层次形成作业库供教师采用。
创作现场
教师作品：蝉意/兰韵
学生作品：虎威/鹿之缘
作品：九鱼聚会
社团活动减“内”加“外”。课后服务严格实施“1+X”模式，第一节课课业整理老师不再讲新课，穿梭在教室里，为学生解疑释惑，保证大多数学生在校内就完成了当天作业。第二节课社团活动，所有学生均走出教室，或参加体育锻炼，或参加社团活动，一改过去只重智育的做法，以精品社团“石头骥”石画社团为引领，活动精彩纷呈，促学生全面发展。
装点操场
下午4：00，夕阳余晖从镂空的窗格照进“石头骥”工作坊，斑驳稀疏。同学们正在顺“石”而画。一块块石头，在画笔下鲜活起来，变成意境幽深的粉墨山水、憨态可掬的弥勒普陀、沉静甜美的古装仕女、灵动悠闲的九鱼聚会……（龚敏 伍永寿）