高县第二实验小学校落实一二年级不进行纸笔考试要求，创新对一二年级学生进行“三性”评价，促进学生多元智能发展。
二小萌娃乐闯关 会玩会学“慧”成长
“轻松·游戏”的童趣性。一二年级素养测评覆盖全学科，采用“以游代评”，创设六个主题情景“语文博览会”“数学万花筒”“音乐奇妙屋”“体育大本营”“美术创艺坊”“劳动知行园”，每个情景设不同的关卡寓评于乐，综合评估学生在“语言理解与表达”“数理逻辑与分析”“身体运动与协调”“创意想象与表达”“劳动认知与实践”等方面的发展状况。
二年级语文素养测评之五彩记忆门
“评价·发展”的多元性。“素养测评”以积分形式进行评价，与学校“本真好少年”四级评价勾连，争得“真之星”下的“勤学章”“乐思章”“善创章”。每一情景关卡中含知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的多元目标，以此培育“完整的人”。比如，“语文博览会”下“迷你播音室”的评价目标：上下场致意答谢，自然大方；声音响亮；朗读正确流利；朗读体现出角色应有的情绪。
“个性·增值”的生长性。40%的期末学科素养测评+60%的平时表现=学生的发展评价，即以期末的学科素养测评，加上以师评、生评、生互评、家长评等形式考查学生平时在礼仪习惯、自我管理、文化艺术、实践活动等方面的表现。从而建立全面、客观、动态的评价体系，助力每一个学生个性发展，在发展中成就自己。（龚敏 黄飞）